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结合第二语言习得理论谈高职日语教学的问题点

本文作者: 王玉卿

作者单位:青岛滨海学院

本文出处:数字文献数据库

文章摘要: “习得”的结果是潜意识的语言能力,培养的是“隐性知识”;而“学得”的结果是对语言结构的有意识的掌握,表现为“显性知识”。所以,语言“习得”直接促进第二语言能力的发展,在语言学习中起主要作用。而“学得”的结果是对语言结构有意识的了解,只能在语言运用中起监控作用,是次要的。为了培养学生的综合运用能力,必须克服日语教学过程中诸多轻视对“隐性知识”培养的重要因素。...

关 键 词: 综合能力 显性知识 隐性知识 学得 习得

文章相关:中国学术期刊网

参考文献

[1] 中学生诚信教育探究

[2] 高考语文基础知识考核分析

[3] 家访在幼儿教育工作的应用策略

[4] 幼儿教育教学质量提升方法

[5] 幼儿教育中的社会交往能力培养

[6] 生物学教学如何渗透生命教育

[7] 语文教学如何渗透德育

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